เพื่อให้บุคคลดังกล่าวเป็นสมาชิกที่ดีและมีประสิทธิภาพของสังคมโดยกระบวนการต่างๆ ทั้งที่เป็น
ระเบียบแบบแผน และไม่มีระเบียบแบบแผน ทั้งในโรงเรียนและนอกโรงเรียน
วิจัตร วรุตบางกูร และสุพิชญา ธีระกุล11 กล่าวว่า การบริหารโรงเรียน หมายถึงกิจกรรม
ต่างๆ ที่บุคคลหลายคลร่วมกันดำเนินการเพื่อให้การบริการทางการศึกษาแก่เยาวชนหรือผู้สนใจ
เพื่อให้เกิดการพัฒนาด้านความรู้ ความสามารถ เจตคติ ค่านิยม พฤติกรรม และคุณธรรมต่างๆ เพื่อ
เป็นสมาชิกที่ดีของสังคมและประเทศชาติ
ดังนั้น การบริหารโรงเรียน จึงหมายถึง การดำเนินกิจกรรมต่างๆ ของกลุ่มบุคคลที่
เกี่ยวข้องกับการปฏิบัติงาน ตามบทบาทหน้าที่ความรับผิดชอบของโรงเรียน เพื่อให้บริการทาง
การศึกษาแก่สมาชิกของสังคมให้เป็นคนดีมีคุณภาพ ตามจุดมุ่งหมายที่กำหนด
2.1.4 แนวทางการบริหารการศึกษาและการจัดการศึกษา Continue reading →
ศิลปวัฒนธรรม การสนับสนุนทรัพยากร การประเมินผลการศึกษา การดำเนินการด้านศาสนา
ศิลปวัฒนธรรม การพิจารณากลั่นกรองกฎหมายและกฎกระทรวงที่ออกตามความใน
พระราชบัญญัตินี้ (2) คณะกรรมการศึกษาขั้นพื้นฐาน มีหน้าที่ดังนี้ พิจารณาเสนอนโยบาย
แผนพัฒนามาตรฐานและหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน ที่สอดคล้องกับแผนการศึกษา
แห่งชาติ การติดตามตรวจสอบ การสนับสนุนทรัพยากร การติดตามตรวจสอบและประเมินผลการ
จัดการศึกษาขั้นพื้นฐาน (3) คณะกรรมการการอุดมศึกษา มีหน้าที่ดังนี้ พิจารณาเสนอนโยบาย
แผนพัฒนาและมาตรฐานการอุดมศึกษาที่สอดคล้องกับแผนการศึกษา แห่งชาติการสนับสนุน
ทรัพยากร การติดตาม ตรวจสอบและประเมินผลการจัดการศึกษาระดับอุดมศึกษาโดยคำนึงถึง
ความเป็นอิสระและความเป็นเลิศทางวิชาการของสถาบันระดับปริญญา ตามกฎหมายว่าด้วยการ
จัดตั้งสถานศึกษาแต่ละแห่งและกฎหมายที่เกี่ยวข้อง (4) คณะกรรมการอาชีวศึกษา มีหน้าที่ดังนี้ Continue reading →
สามารถจัดการศึกษาสอดคล้องกับนโยบายและมาตรฐานการศึกษา ส่งเสริมและสนับสนุนการจัด
การศึกษาของบุคคล องค์กรชุมชน องค์กรเอกชน องค์กรวิชาชีพ สถาบันศาสนา สาถาน
ประกอบการและสถาบันสังคมอื่นที่จัดการศึกษาในรูปแบบที่หลากหลาย กำกับดูแลหน่วยงานด้าน
ศาสนา ศิลปะและวัฒนธรรมในเขตพื้นที่การศึกษา (7) การบริหารการศึกษา มีการกระจายอำนาจ
การบริหารและการจัดการศึกษา ทั้งด้านวิชาการ งบประมาณ การบริหารงานบุคคลและการ
บริหารงานทั่วไปยังคณะกรรมการ และสำนักงานการศึกษา ศาสนา และวัฒนาธรรมเขตพื้นที่
การศึกษา และสถานศึกษาในเขตพื้นที่การศึกษา โดยตรง
ส่วนที่ 2 การบริหาร และการจัดการศึกษาขององค์กรปกครองส่วนท้องถิ่น มีการจัด
การศึกษาโดยมีสิทธิจัดการศึกษาในระดับใดระดับหนึ่งหรือทุกระดับตามความพร้อม และความ
เหมาะสม ต้องคำนึงถึงนโยบายและได้มาตรฐานการศึกษา Continue reading →
ขาดแคลน การพัฒนาหลักสูตรที่เหมาะสมกับความต้องการของประเทศ การมีคณาจารย์ที่มีคุณภาพ
การพัฒนาบรรยากาศที่เหมาะสมกับการศึกษา อบรม วิชาชิพครูและการจัดประสบการณ์วิชาชีพครู
เป็นต้น (3) การบริหารโครงสร้างและระบบการศึกษา มีการปรับปรุงโครงสร้างและระบบ
การศึกษาให้มีเอกภาพ ลดค่าใช้จ่ายที่ไม่จำเป็น ลดการจัดการศึกษาที่สูญเปล่า ซ้ำซ้อน และไม่
เหมาะสมกับความต้องการของสังคมสมัยใหม่ (4) การบริหารหลักสูตรและเนื้อหาสาระใน
การศึกษา มีการปรับเนื้อหาสาระให้ทันสมัยตรงกับความต้องการในการใช้ประโยชน์ พัฒนา
วิชาการใหม่ๆ โดยมุ่งให้ผู้เรียนมีความรู้และทักษะที่จำเป็นและเหมาะสมกับการใช้งาน เพื่อมีส่วน
ช่วยแก้ปัญหาของประเทศ นอกจากนั้นที่ต้องการให้สถานศึกษาจัดทำหลักสูตรสถานศึกษาเกี่ยวกับ
สภาพปัญหาในชุมชนและสังคมภูมีปัญญาท้องถิ่น คุณลักษณะอันพึงประสงค์เพื่อเป็นสมาชิกที่ดี
ของ ครอบครัว ชุมชน สังคมและประเทศชาติ วรรคสอง กำหนดให้สาระของหลักสูตรทั้งที่เป็น Continue reading →
วัตถุประสงค์ที่ให้โอกาสแก่ผู้ด้อยโอกาสในสังคมมากขึ้นกว่าที่เป็นอยู่ (2) เร่งรัดกระบวนการผลิต
ครู ให้ได้มาตรฐานและได้ครูคุณภาพที่มีความรู้ ความสามารถ และมีจิตวิญญาณของความเป็นครู
อย่างแท้จริง กำหนดมาตรฐานคุณภาพครูที่มีคุณสมบัติเหมาะสมในการอบรมสั่งสอนเยาวชนและ
การกำกับดูแลโดยอาศัยองค์กรวิชาชีพ มีระบบการบริหารบุคคลเพื่อให้ครูรักษามาตรฐานคุณสมบัติ
ไว้ได้อย่างต่อเนื่อง (3) กำหนดมาตรฐานวิชาชีพและจรรยาบรรณของวิชาชีพครู คณาจารย์ และ
บุคลากร ทางการศึกษา ให้สอดคล้องกับบทบาทภารกิจที่จำเป็น (4) การจัดการศึกษาอย่างมีคุณภาพ
โดยจัดวางระบบการพัฒนาครู ค่าตอบแทน การให้รางวัน การลงโทษ และการควบคุมมาตรฐาน
วิชาชีพให้สอดคลองกับคุณภาพการจัดการศึกษาที่มุ่งประโยชน์ต่อผู้เรียน (5) ปฏิรูปกระบวนการ
เรียนการสอนที่เอื้อให้ผู้เรียนเกิดความสนใจในการเรียนรู้ เนื้อหาสาระวิชาที่จำเป็นสำหรับการ
ประกอบอาชีพและการดำรงชีวิตรวมทังสนใจที่จะติดตามความก้าวหน้าทางวิทยาการและการ Continue reading →
